Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10316/94097
Title: O ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo dos cursos de pedagogia de duas instituições de ensino superior
Authors: Araújo, Danielle Pereira de
Silva, Marcos Antonio Batista da 
Keywords: Relações étnico-raciais; Ensino Superior; Descolonização curricular; Antirracismo; Ethnic-racial relations; Higher Education; Decolonization curriculum; Antirracism
Issue Date: 2020
Publisher: PUC Minas
Project: info:eu-repo/grantAgreement/EC/H2020/725402/EU/The politics of anti-racism in Europe and Latin America: knowledge production, decision-making and collective struggles 
Serial title, monograph or event: @rquivo Brasileiro de Educação
Volume: 8
Issue: 17
Place of publication or event: Belo Horizonte
Abstract: Este artigo analisa a introdução do ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena nos projetos político-pedagógicos e nos currículos dos cursos de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). A investigação está ancorada no debate realizado pelas ciências sociais no campo da educação para as relações étnico-raciais, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. O método de investigação incluiu a análise dos projetos pedagógicos, currículos e entrevistas com discentes e docentes das duas Instituições. A pesquisa revela as disputas e ambiguidades existentes na construção da educação antirracista nos cursos de pedagogia, onde o currículo expressa as tensões, contradições e interesses de grupos que estão dentro e fora da universidade.
This article analyses the introduction of Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture teaching in the political-pedagogical projects and curricula of the Pedagogy courses of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) and the University of International Integration of the Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB). The research is anchored in the debate held by the social sciences in the field of education for ethnic-racial relations, in the light of the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture. The research method included the analysis of pedagogical projects, curricula and interviews with students and teachers from both institutions. The research reveals the disputes and ambiguities that exist in the construction of antirracist education in pedagogical courses, where the curriculum expresses the tensions, contradictions and interests of groups that are inside and outside the university.
URI: http://hdl.handle.net/10316/94097
ISSN: 2318-7344
DOI: 10.5752/P.2318-7344.2020v8n17p322-351
Rights: openAccess
Appears in Collections:I&D CES - Artigos em Revistas Internacionais

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