Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10316/89973
Title: ANÁLISE COMPARATIVA DO IMPACTO EDUCACIONAL E EXPECTATIVAS, NA ÁREA DE MEDICINA GERAL E FAMILIAR, NOS ESTUDANTES DE MEDICINA
Other Titles: COMPARATIVE ANALYSIS OF THE EDUCATIONAL IMPACT AND EXPECTATIONS, IN THE AREA OF GENERAL AND FAMILY MEDICINE, IN MEDICAL STUDENTS
Authors: Freitas, Mélanie Albertina Magalhães de
Orientador: Santiago, Luiz Miguel de Mendonça Soares
Keywords: Estudantes de medicina; Educação médica; Medicina geral e familiar; Ensino; Aprendizagem; Medical students; Medical Education; General and family medicine; Teaching; Learning
Issue Date: 27-Mar-2019
Serial title, monograph or event: ANÁLISE COMPARATIVA DO IMPACTO EDUCACIONAL E EXPECTATIVAS, NA ÁREA DE MEDICINA GERAL E FAMILIAR, NOS ESTUDANTES DE MEDICINA
Place of publication or event: FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE COIMBRA
Abstract: Introduction: Aspiring to a quality pre-graduated medical training system for the students of the 5th year of the Integrated Master's Degree in Medicine (MIM) of the Faculty of Medicine of the University of Coimbra (FMUC), it would be innovative to apply a pedagogical instrument, that in a way, could quantify the learning process, guiding the trainers, on the most effective teaching methodologies.Objectives: To evaluate and reflect on the teaching process of the General and Family Medicine (MGF) Curricular Unit (UC), by assessing teaching and learning outcomes of General and Family Medicine in the academic year 2017-2018. Methods: Analysis of the pedagogical surveys and the questionnaires filled by the students at the beginning and end of each class. Analysis of the "Pedagogical and Scientific Balance" of the 1st and 2nd semester of the fifth year of the FMUC MIM, for the 2017/2018 academic year. Descriptive and inferential statistics were performed.Results: In this study, 56.7% of the questions presented statistically significant results. 78.3% of the questions presented positive growth dynamics, 21.6% of the questions presented negative growth dynamics. There was a learning improvement in 50% of the total questions, post-training. In 50% of the questions, there was no satisfactory evaluation regarding gain and learning capacity improvement. The "Pedagogical and Scientific Balance" presented 5 positive aspects of the UC and 7 suggestions for improvement. The results of the pedagogical survey on MGF UC, showed an average response rate of 45.5%, the best result being 4.4 (88%) on a scale of 1 to 5, and the lowest result of 4.0 (80% ) on a scale of 1 to 5.Conclusions: There was training and learning improvements for the students who attended these theoretical-practical classes. However, the teaching strategy will need to be refined to improve learning percentage as well as the significant gain after the training of students. All issues with negative growth dynamics should be reviewed. Results with statistical significance should increase in the next school years. Results of the "Pedagogical and Scientific Balance" showed satisfactory qualitative results and the suggestions for improvement should be the subject of reflection. Despite satisfactory quantitative results in the pedagogical surveys, a higher response rate in the next school years will be an added value, to improve the MGF UC.
Introdução: Aspirando a um sistema de formação médica pré graduada de qualidade para os estudantes do 5º ano do Mestrado Integrado em Medicina (MIM) da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra (FMUC), seria inovador a aplicação de um instrumento de avaliação pedagógica e que de certa forma quantifique a aprendizagem, orientando os formadores, sobre as mais eficazes metodologias de ensino. Objetivos: Avaliação e reflexão sobre o processo de ensino da Unidade Curricular (UC) de Medicina Geral e Familiar (MGF), através da análise dos resultados do ensino e aprendizagem da UC de MGF no ano letivo de 2017-2018. Métodos: Análise dos inquéritos pedagógicos e dos questionários preenchidos pelos alunos no início e fim de cada aula. Análise do “Balanço Pedagógico e Científico” do 1º e do 2º semestre do 5º ano do MIM da FMUC, relativos ao ano letivo 2017/2018. Realizou-se estatística descritiva e inferencial. Resultados: Neste estudo, 56,7% das perguntas apresentaram resultados estatisticamente significativos. 78,3% das perguntas apresentaram uma dinâmica de crescimento positiva, 21,6% das questões, apresentaram uma dinâmica de crescimento negativa. Houve um ganho na aprendizagem dos alunos pós-formação em 50% do total de perguntas. Em 50% das questões, não houve avaliação satisfatória quanto ao ganho e aumento da capacidade de aprendizagem. O “Balanço Pedagógico e Científico” expôs 5 aspetos positivos da UC e 7 sugestões de melhoria. Os resultados do inquérito pedagógico, relativo à UC de MGF apresentaram uma taxa média de resposta de 45,5%, sendo o melhor resultado de 4.4 (88%) numa escala de 1 a 5, e o resultado mais baixo de 4.0 (80%) numa escala de 1a 5. Conclusões: Houve ganho formativo e aprendizagem para os alunos que frequentaram estas aulas teórico-práticas. No entanto, a estratégia de ensino terá de ser aperfeiçoada para melhorar a percentagem de aprendizagem, bem como o ganho significativo após a formação dos alunos. Todos os temas com dinâmica de crescimento negativa deverão ser revistos. A percentagem de resultados com significado estatístico deverá aumentar nos próximos anos letivos. Os resultados do “Balanço Pedagógico e Científico” demonstraram resultados qualitativos satisfatórios devendo as sugestões de melhoria serem alvo de reflexão. Apesar de resultados quantitativos satisfatórios nos inquéritos pedagógicos, uma maior taxa de resposta nos próximos anos letivos será uma mais-valia, para melhorar a UC de MGF.
Description: Trabalho Final do Mestrado Integrado em Medicina apresentado à Faculdade de Medicina
URI: http://hdl.handle.net/10316/89973
Rights: closedAccess
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