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https://hdl.handle.net/10316/13817
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Almeida, Maria José Barata Marques de | - |
dc.contributor.author | Carvalho, Alexandra Maria Duarte Marques | - |
dc.date.accessioned | 2010-10-07T15:02:33Z | - |
dc.date.available | 2010-10-07T15:02:33Z | - |
dc.date.issued | 2010 | - |
dc.identifier.citation | Carvalho, Alexandra Maria Duarte Marques - A escrita e a compreensão da física no 7º ano de escolaridade. Coimbra, 2010 | en_US |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10316/13817 | - |
dc.description.abstract | Tendo em conta um ensino com a finalidade de conseguir que os alunos aprendam cientificamente correcto, transformando as suas pré-concepções que nem sempre estão de acordo com o conhecimento científico em concepções cientificamente aceites, foram desenvolvidos dois trabalhos de investigação aplicados a alunos do 7.ºano de escolaridade, onde, com base numa análise das concepções prévias mais comuns nos alunos sobre os conceitos estudados se aplicaram diferentes estratégias de ensino. A primeira investigação pretendeu verificar qual a influência que a prática de levar um grupo de alunos a elaborar pequenas respostas por escrito a questões colocadas em sala de aula e em casa, relacionadas com os conteúdos acabados de ser leccionados, promove a compreensão de conceitos fundamentais na aprendizagem da Física. A análise desta investigação permitiu concluir que existiu uma evolução conceptual e uma capacidade de produção escrita mais significativa neste grupo de alunos. Destaca-se, então, a importância de criar na escola contextos de comunicação, onde se inserem projectos de escrita e onde a produção, pelos alunos, de escrita intencional e intercedida, se torne uma prática funcional e significativa na sua aprendizagem. Na segunda investigação um grupo de alunos realizou actividades laboratoriais participando de forma activa na sua realização, enquanto o outro grupo apenas assistiu às actividades laboratoriais realizadas pela professora. Pretendeu-se, assim, verificar qual a influência que a realização de actividades laboratoriais, pelo aluno, possa ter na aquisição e construção do seu conhecimento. Neste contexto, foi possível constatar que existiu uma evolução conceptual mais significativa no grupo de alunos que efectuam as actividades experimentais. Esta evolução está relacionada com a importância que reveste a realização de actividades laboratoriais por parte dos alunos, estes encaram e interiorizam as concepções teóricas de uma forma mais clara e objectiva, situação que não ocorre quando essa aprendizagem é feita observando a realização dessas actividades por parte do professor. PALAVRAS-CHAVE: pré-concepções, comunicação escrita, actividades laboratoriais, Terra no Espaço, Transformações Físicas e Químicas, mudança conceptual. | en_US |
dc.language.iso | por | en_US |
dc.rights | openAccess | en_US |
dc.subject | Aprendizagem - 3º ciclo do ensino básico | en_US |
dc.subject | Ensino da física - terra no espaço | en_US |
dc.subject | Ensino e aprendizagem | en_US |
dc.subject | Representação de conceitos através da escrita | en_US |
dc.title | A escrita e a compreensão da física no 7º ano de escolaridade | en_US |
dc.type | masterThesis | en_US |
item.languageiso639-1 | pt | - |
item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_18cf | - |
item.grantfulltext | open | - |
item.fulltext | Com Texto completo | - |
item.cerifentitytype | Publications | - |
item.openairetype | masterThesis | - |
Appears in Collections: | UC - Dissertações de Mestrado FCTUC Física - Teses de Mestrado |
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File | Description | Size | Format | |
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Relatório Alexandra Carvalho.pdf | 2.75 MB | Adobe PDF | View/Open |
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