The impact of experiential learning on managers’ strategic competencies and decision style

Abstract

This research studies whether Executive MBA student’s participation in a business strategysimulation course significantly impacts on self-perceptions of their strategic competenciesand decision style, which involves crossing psychological and strategy fields, and aims tocontribute to the development of theoretical management and educational insights. Theobtained results on students’ self-perception of their improvement on strategic competen-cies suggest that the simulation has a positive value for students and contributes both totheir engagement in the MBA program and to their knowledge. However, decision-makingstyles do not change as a result of the simulation, with the exception of the analyticalcomponent, which is reinforced. Thus, we concluded that although students’ knowledgeand strategic competencies could be expanded with a business strategy simulation, theirdecision-making style is not significantly influenced by practice. Consequently, we suggestthat it is possible to antecipate one reaction to a future situation, when managers’ decision-making style is known in advance, which in turn validates the statement that “nothing is sotheoretical as good practice”.

Este estudio investiga si la participación de los alumnos de un programa de MBA para Ejec-utivos en un curso de simulación estratégica de negocios tiene impactos significativos en lapercepción propia de sus competencias estratégicas y en su estilo de toma de decisiones,lo que implica combinar los dominios de la psicología y de la estrategia, intentando con-tribuir en el desarrollo de nuevas ideas teóricas sobre la gestión y la educación. Los resul-tados obtenidos sobre la autopercepción del alumno de sus mejorías en las competenciasestratégicas sugieren que la simulación ha tenido un valor positivo para los alumnos y contribuye a mejorar su participación en el programa de MBA, así como su conocimiento. Además, los estilos de toma de decisiones no cambian como resultado de la simulación, con la excepción de la componente analítica, que es reforzada. De este modo, se concluye que mientras el conocimiento y las competencias estratégicas de los alumnos puedan ampliarse con una simulación estratégica de negocios, el estilo de toma de decisiones no es significativamente influenciado por su práctica. Consecuentemente, se sugiere que es posible anticipar una reacción a una situación futura, cuando el estilo de toma de decisiones de los directivos es ya conocido.