Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10316/89122
Title: Práticas pedagógicas e a formação de novos pesquisadores em Psicologia Educacional: contribuição do campo de Políticas Públicas e Processos Educacionais
Other Titles: Pedagogical practices and the formation of new researchers in Educational Psychology: contribution of the field of Public Policies and Educational
Authors: Silva, Marcos Antonio Batista da 
Keywords: Políticas públicas; Psicologia educacional; Pós-Graduação; Public policies; Educational psychology; Postgraduate studies
Issue Date: Apr-2018
Publisher: Universidade de Sorocaba
Serial title, monograph or event: Quaestio: Revista de Estudos em Educação
Volume: 20
Issue: 1
Place of publication or event: Sorocaba
Abstract: Neste artigo apresentamos um relato de experiência sobre práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Educacional, nível de mestrado e doutorado, do Centro Universitário campus Vila Yara, Osasco, São Paulo, Brasil. O relato propõe responder a seguinte pergunta: Qual a contribuição da disciplina de “Políticas Publicas e Processos Educacionais”, para os futuros pesquisadores? Desse modo, descrevemos a prática pedagógica empreendida ao longo dela e interpretamos as suas implicações. Destacamos que a disciplina proporcionou aos alunos: oportunidade de crescimento e amadurecimento para o desenvolvimento dos respectivos projetos de pesquisas, além de aprimorar as discussões sobre políticas púbicas no contexto educacional na sociedade brasileira.
In this article we present an experience report on pedagogical practices developed in the scope of the Graduate Program in Educational Psychology, master's and doctoral level, at Campus Vila Yara University Center, Osasco, São Paulo, Brazil. The report proposes to answer the following question: What is the contribution of the discipline of "Public Policies and Educational Processes" to future researchers? In this way, we describe the pedagogical practice undertaken throughout it and interpret its implications. We emphasize that the discipline provided the students with the opportunity for growth and maturity for the development of their respective research projects, as well as to improve discussions on public policies in the educational context of Brazilian society.
URI: http://hdl.handle.net/10316/89122
ISSN: 2177-5796
1518-2886
DOI: 10.22483/2177-5796.2018v20n1p149-167
Rights: openAccess
Appears in Collections:I&D CES - Artigos em Revistas Internacionais

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