Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/10316/23267
Title: | A compreensão das emoções em crianças dos 4 aos 5 anos : estudo da adaptação portuguesa do TEC | Authors: | Lima, Ana Catarina Velho Beleza Alves de | Orientador: | Borges, Maria Graciete Nunes Pinto Franco | Keywords: | Compreensão das emoções | Issue Date: | 29-Sep-2012 | Serial title, monograph or event: | A compreensão das emoções em crianças dos 4 aos 5 anos :estudo da adaptação portuguesa do TEC | Place of publication or event: | Coimbra | Abstract: | A compreensão emocional assume um papel de relevo no
desenvolvimento afectivo e sociocognitivo das crianças, por promover uma
maior adaptabilidade social e escolar. Deste modo, a avaliação daquele
constructo reveste-se de primordial importância no contexto da intervenção
desenvolvimental durante a infância. O presente estudo exploratório visou
contribuir para a adaptação portuguesa do Test of Emotion Comprehension –
TEC (Pons, Harris & De Rosnay, 2004; Roazzi et al., 2009), tendo
procurado confirmar empiricamente o paradigma subjacente ao
desenvolvimento das nove dimensões da compreensão emocional. Procedeuse
igualmente à comparação com estudos prévios realizados noutros
contextos socioculturais (inglês, italiano, brasileiro) e explorou-se o papel de
outras variáveis sociobiográficas, familiares e comportamentais. Os dados
foram recolhidos junto de uma amostra 78 crianças com idades
compreendidas entre os quatro e os cinco anos, a frequentar o pré-escolar
num estabelecimento de ensino privado do distrito de Braga. Além da
adaptação portuguesa do TEC (Paixão, Franco-Borges & Roazzi), utilizou-se
a adaptação portuguesa do Teacher’s Evaluation of Child Conduct - TESC
de Rohner, (2008; Franco-Borges, Vaz-Rebelo, & Machado, 2010) e um
questionário para a recolha de dados sociobiográficos e familiares.
Verificou-se uma associação significativa entre os níveis de
compreensão emocional e a idade da criança, o nível de escolaridade da mãe
e a posição na fratria. Children’s emotion understanding plays a significant role in their affective and sociocognitive development by fostering social and academic adaptability. Therefore, the assessment of this construct is a major theme in the context of developmental intervention during early childhood. The current exploratory study intends to contribute to the Portuguese adaptation of the Test of Emotion Comprehension - TEC (Pons, Harris & De Rosnay, 2004; Roazzi et al., 2009) in order to empirically confirm the paradigm underlying the development of the nine emotional understanding dimensions. We compare our data with previous studies from other sociocultural contexts (England, Italy and Brasil) and explore the role played by other sociobiographical, family and behavioral variables. The data were collected from a sample of 78 children aged between four and five years old of a private school in Braga. In addition to the Portuguese adaptation of TEC, (Franco-Borges, Paixão & Roazzi), we used the Portuguese version of the Teacher’s Evaluation of Child Conduct - TESC (Rohner, 2008; Franco- Borges, Vaz-Rebelo, & Machado, 2010) and a questionnaire on sociobiographical and family data. We verified a significantly association between emotion understanding and child’s age, mother’s education and sibling position. |
Description: | Dissertação de mestrado em Psicologia (Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento), apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. | URI: | https://hdl.handle.net/10316/23267 | Rights: | openAccess |
Appears in Collections: | UC - Dissertações de Mestrado FPCEUC - Teses de Mestrado |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
tese secretaria fpce.pdf | 543.83 kB | Adobe PDF | View/Open |
Page view(s) 10
961
checked on Aug 13, 2024
Download(s) 50
346
checked on Aug 13, 2024
Google ScholarTM
Check
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.