Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10316/22586
Title: Textos literários e-ou utilitários : opções de docentes do ensino básico
Authors: Delgado, Cátia Patrícia Nunes 
Orientador: Damião, Maria Helena Lopes
Keywords: Textos literários; Orientações curriculares; Ensino básico
Issue Date: 25-Sep-2012
Serial title, monograph or event: Textos literários e-ou utilitários: opções de docentes do ensino básico
Place of publication or event: Coimbra
Abstract: Este trabalho centra-se no estudo de perspetivas teóricas e de orientações tutela-res, a par da opinião dos docentes, no que diz respeito aos tipos de textos – utilitários e/ou literários – a integrar nas aulas de Português do 4.º ano do Ensino Básico. Partindo de teorizações defensoras de ambas as tipologias, procurámos perceber o sentido e a eficácia da sua inclusão na exploração de diversas temáticas previstas nos documentos curriculares, com particular ênfase para o corpus textual que sugerem. Em termos empíricos, recolhemos depoimentos de docentes de escolas públicas e privadas, de modo a percebermos o pendor das suas escolhas, no que toca à fonte e autoria dos textos a que recorrem. No quadro de uma metodologia exploratória com recurso a um questionário semi-estruturado, em termos de resultados foi possível apurar que, os pro-fessores, independentemente de serem do ensino público ou privado, tendem a preferir textos literários (em poesia ou em prosa) de autores consagrados
This work focuses on the study of theoretical perspectives and curriculum guide-lines, alongside the teachers' opinion, regarding the types of texts – utilities and/or liter-ary – to integrate in Portuguese classes at 4. grade of basic education. Starting from theorizing defenders both typologies, we sought to understand the meaning and effectiveness of their inclusion in exploring various themes provided in curriculum documents, with particular emphasis to the corpus they suggest. Empirical-ly, we gathered testimonials from teachers of public and private schools, to perceive the tendency of their choices, with regard to source and authorship of the texts they use. In an exploratory methodology using a semi-structured questionnaire, in terms of results it was found that, teachers, whether in public or private education, tend to prefer literary texts (poetry or prose) of acclaimed authors with their justifications centered at the ap-propriateness to the content to teach.
Description: Dissertação de mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
URI: http://hdl.handle.net/10316/22586
Rights: openAccess
Appears in Collections:FPCEUC - Teses de Mestrado

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