RELATÓRIO DE ESTÁGIO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO NA ESCOLA BÁSICA DE VILARINHO DO BAIRRO JUNTO DA TURMA DO 9ºB NO ANO LETIVO 2022/2023 A perceção que os alunos têm em relação ao feedback na aula de Educação Física

Abstract

This internship report was carried out within the framework of the Master in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education at the Faculty of Sports Sciences and Physical Education of the University of Coimbra, with the aim of reflecting and analyzing everything that was carried out in teaching practice in the 9th B class, during the 2022/2023 school year and all the difficulties experienced and the efforts to overcome them. The Teacher Training was the last stage of training as a teacher and culminated all learning, passing them on to practice. During the practice there were adjustments, reflections and analyzes in many moments, improving the teaching-learning process, regularly guided by the Guiding Professor of the school and Faculty.The report is divided into three chapters. Chapter I concerns the contextualization of the developed practice, where there is a characterization of the middle school and the class where teaching was developed, such as the analysis of the initial situation of the trainee teacher. A survey was carried out on the school, on the surroundings and to get to know the class, a survey was applied in the first class to be able to understand the conditions of the same in several important aspects for the teaching-learning process. Chapter II deals with the reflective analysis of pedagogical practice in four different areas. Area 1 refers to the Teaching and Learning Activities, where initially a choice was made of the Didactic Units to be taught during the school year, to later carry out the annual planning outlining objectives to be achieved with the class, from the construction of the lesson plan to the Assessments and finally, the reference to the work developed with the student of Educational Needs, which I assisted in Physical Education classes. Area 2, School Organization Activities, reflects all the advice provided to Special Education Teachers, aiming at the work developed with them as support for the co-assistance of the student with Educational Needs. Area 3, Projects and Partnerships, concerns all the work carried out in the Internship Nucleus in Projects and Activities at the School, from conception, implementation to evaluation of the activities carried out. Area 4, Professional Ethical Attitude, reflects on the school year in general, emphasizing practice as a teacher and everything that has been developed both professionally and personally.Finally, the third and last Chapter, the deepening on the theme: The perception that students have in relation to feedback in the Physical Education class, carried out in the 7th grade classes. The methodology was based on the application of a questionnaire at the end of a Physical Education class, as well as the direct observation of the teacher's feedback, recording the type of feedback and its effectiveness depending on the students' behavior. The data collected and analyzed show that although self-regulation and task feedback were the most dominant, all types of feedback studied in this study are likely to be used with great effectiveness by Teachers.

Este relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, com o objetivo de refletir e analisar tudo o que foi realizado na prática docente na turma do 9ºB, durante o ano letivo de 2022/2023 e ainda todas as dificuldades sentidas e os esforços para as ultrapassar. O Estágio Pedagógico foi a última etapa da formação como docente e culminou todas as aprendizagens, passando-as para a prática. Durante a prática existiram ajustamentos, reflexões e análises em muitos momentos, melhorando o processo de ensino-aprendizagem, orientado de forma regular pelo Professor Orientador da escola e da Faculdade.O relatório está dividido em três capítulos. O capítulo I diz respeito à contextualização da prática desenvolvida, onde existe uma caracterização da escola do meio e da turma onde foi desenvolvida a docência, como a análise do ponto situação inicial da professora estagiária. Foi realizada uma pesquisa sobre a Escola, sobre o meio envolvente e para conhecer a turma foi aplicado um inquérito na primeira aula para conseguir perceber quais as condições da mesma em vários aspetos importantes para o processo de ensino-aprendizagem. O capítulo II trata da análise reflexiva da prática pedagógica em quatro Áreas distintas. A Área 1 refere-se às Atividades de Ensino Aprendizagem, onde inicialmente foi realizado uma escolha das Unidades Didáticas a lecionar durante o ano letivo para posteriormente realizar o planeamento anual traçando objetivos a atingir com a turma, desde a construção do plano de aula às Avaliações e por último, a referência ao trabalho desenvolvido com a aluna de Necessidades Educativas, a qual realizei coadjuvação nas aulas de Educação Física. A Área 2, Atividades de Organização Escolar, reflete toda a assessoria realizada às Professoras de Ensino Especial, visando o trabalho desenvolvido com as mesmas como apoio à coadjuvação da aluna com Necessidades Educativas. A Área 3, Projetos e Parcerias, diz respeito a todo o trabalho desenvolvido em Núcleo de Estágio em Projetos e Atividades na Escola, desde a conceção, realização até à avaliação das atividades desenvolvidas. A Área 4, Atitude Ético Profissional, reflete sobre o ano letivo no geral, dando ênfase à prática como docente e a tudo o que foi desenvolvido tanto a nível profissional como pessoal.Por fim, o terceiro e último Capítulo, o aprofundamento sobre o tema: A perceção que os alunos têm em relação ao feedback na aula de Educação Física, realizado nas turmas do 7º ano. A metodologia baseou-se na aplicação de um questionário no fim de uma aula de Educação Física bem como a observação direta da emissão do feedback do professor registando o tipo de feedback e a sua eficácia consoante o comportamento dos alunos. Os dados recolhidos e analisados, mostram que apesar do feedback de autorregulação e de tarefa terem sido os mais dominantes, todos os tipos de feedback estudados no presente estudo são suscetíveis de ser utilizados com grande eficácia pelos Professores.