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https://hdl.handle.net/10316/109729
Title: | Teaching motor and emotional competencies in university students (Enseñar competencias motrices y emocionales en estudiantes universitarios) | Other Titles: | Enseñar competencias motrices y emocionales en estudiantes universitarios | Authors: | Lavega, Pere Araújo, Paulo Jaqueira, Ana Rosa |
Keywords: | Education; motor action domains; emotions; motor praxeology; competencies; games; Educación; dominios acción motriz; emociones; praxiología motriz; competencias; juegos | Issue Date: | 2013 | Publisher: | Universidad Catolica de San Antonio de Murcia | Project: | We gratefully acknowledge the support of the Spanish government (Dirección General de Investigación, Ministerio de Ciencia e Innovación) project Perspectiva de género en las emociones suscitadas por los Juegos deportivos psicomotores y de cooperación [Grant number DEP2010-21626-C03-01]; project Perspectiva de género en las emociones suscitadas por los Juegos deportivos de cooperación-oposición [Grant number DEP2010- 21626-C03-02]; project Perspectiva de género en las emociones suscitadas por los Juegos deportivos de oposición [Grant number DEP2010-21626-C03-03]. We likewise gratefully acknowledge the support of the Catalan government project Sporting games and emotions (AGAUR-INEFC) [Grant number 2009SGR1404; VCP/3346/2009]. | Serial title, monograph or event: | Cultura, Ciencia y Deporte | Volume: | 8 | Issue: | 22 | Abstract: | The aim of this study was to examine the relationship
between motor and emotional competencies in physical
education students produced by different sporting
games classified into four domains of motor action (psychomotor,
co-operation, opposition, and co-operation/
opposition).
The sample was composed of 357 students (155 female
and 202 male) from three universities: Barcelona
and Lleida in Spain, and Coimbra in Portugal. Through
a quasi-experimental study, the students indicated
the intensity felt for thirteen positive, negative, and
ambiguous emotions on a questionnaire after playing
games. The 37,128 observations were analysed using
a model based on generalised estimating equations
(GEE), Gaussian family, identity link, and exchangeable
correlation.
The emotions varied notably between the sociomotor
competencies (cooperation, opposition and cooperation/
opposition) and the psychomotor ones. This
research confirmed the key role that games can play
when it comes to teaching motor and emotional competencies
to university students. El objetivo de este estudio fue examinar la relación entre las competencias motrices y emocionales en estudiantes de educación física producidas por diferentes juegos deportivos clasificados en cuatro dominios de acción motriz (psicomotor, cooperación, oposición y cooperación/oposición). La muestra estuvo constituida por 357 estudiantes (155 chicas y 202 chicos) de tres universidades: Barcelona y Lleida en España, y Coimbra en Portugal. A través de un estudio cuasi-experimental los estudiantes indicaban en un cuestionario, una vez realizado cada juego, la intensidad que sintieron en trece emociones positivas,negativas y ambiguas. Las 37.128 observaciones registradas se analizaron usando un modelo basado en ecuaciones de estimación generalizadas (GEE), familia Gaussian, enlace identidad y correlación intercambiable. Las emociones variaron notablemente entre las competencias sociomotrices (dominios cooperación, oposición y cooperación/oposición) y los juegos psicomotores. Esta investigación confirma el papel relevante de los juegos cuando se trata de enseñar competencias motrices y emocionales en estudiantes universitarios. |
URI: | https://hdl.handle.net/10316/109729 | ISSN: | 16965043 19897413 |
DOI: | 10.12800/ccd.v8i22.219 | Rights: | openAccess |
Appears in Collections: | FCDEF - Artigos em Revistas Internacionais |
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