Contributo da Geografia para o desenho curricular do Ensino Profissional

Abstract

Contribution of Geography to the curriculum design of the Professional Education - The curricular guidelines for the discipline of Geography mention that the geographic education by providing students with opportunities to develop skills in this area, both from the point of view of conceptual and instrumental dimensions of knowledge and from a practical point of view, has an essential formative role in developing and training students for citizenship. Thus, bearing in mind a theorized analysis of the curricular framework of the subject and themes approached by other disciplines and knowledge dimensions, this dissertation aims to be distinguished by combining in the methodological sphere all the experience acquired from the empirical knowledge of years of teaching in a professional school . It is proposed to highlight the multiscale vision of Geography, well present in curricular documents such as Essential Learning and PASEO or in the International Charter of Geographic Education, by analyzing the transversality of themes in Professional Education with Geography teachers, who teach in Professional Courses. It was set an effort to develop pedagogical strategies for the perception of geographic phenomena and their explanatory processes, taking into account the specificity of the target audience, which is often not very motivated for spatial thinking.It is with this thematic focus that this report is developed and organized in three chapters. The first addresses aspects related to the development of the pedagogical internship, by presenting the school, the class and the focus of the scientific content addressed throughout the school year. Then, the strategies used are presented from a pedagogical-didactic point of view, highlighting all the work performed not only regarding the teaching practice itself but also the non-teaching tasks performed, concluding with a critical reflection.The second chapter contains the theoretical framework that supports the development of this investigation, as well as the history of professional education in Portugal, its evolution and characteristics and, finally, a study over the transversality of themes in Vocational Education.The methodological framework and analysis of results are developed in the third chapter. This work intends to be relevant by combining in the methodological sphere, from a qualitative side by the application of 12 interviews, all the experience acquired by the empirical knowledge of years of professional teaching to the development of an exploratory study taking into account the conceptions of teachers with experience in Vocational Education, regarding the contribution of geography to the curriculum design of vocational education.

Contributo da Geografia para o desenho curricular do Ensino Profissional - Como referem as orientações curriculares para a disciplina de Geografia, a educação geográfica ao proporcionar aos alunos oportunidades de desenvolverem competências nesta área, quer do ponto de vista das dimensões conceptuais e instrumentais do conhecimento, quer do ponto de vista prático, desempenham um papel formativo essencial no desenvolvimento e formação para a cidadania. Assim, partindo de uma análise teorizada do enquadramento curricular da disciplina e temas abordados por outras disciplinas e dimensões do saber, pretende-se que esta dissertação, se diferencie por aliar na esfera metodológica, toda a experiência adquirida do conhecimento empírico de anos de ensino profissional. Propôs-se dar destaque à visão multiescalar da Geografia, bem premente nos documentos curriculares como as Aprendizagens Essenciais e PASEO ou na Carta Internacional da Educação Geográfica, analisando a transversalidade dos temas no Ensino Profissional junto de docentes de Geografia, que lecionam em Cursos Profissionais. Procurou-se aprofundar também estratégias pedagógicas tendo em conta a especificidade do público alvo, muitas vezes pouco motivado para o pensamento espacial, para a perceção dos fenómenos geográficos e dos seus processos explicativos.É com este enfoque temático que se desenvolve o presente relatório que se encontra organizado em três capítulos. No primeiro abordam-se aspetos ligados ao desenvolvimento do estágio pedagógico, apresentando a escola, a turma e o foco dos conteúdos científicos abordados ao longo do ano letivo. Depois são apresentadas as estratégias utilizadas do ponto de vista da prática pedagógico-didática, evidenciando todo o trabalho desenvolvido quer do ponto de vista da prática docente letiva, quer não letiva, concluindo com uma reflexão crítica.No segundo capítulo, é apresentado o enquadramento teórico que está na base da elaboração desta investigação, apresenta-se, ainda, o historial do ensino profissional em Portugal, a sua evolução e características e, por fim, analisa-se a transversalidade dos temas no Ensino Profissional.O enquadramento metodológico e análise de resultados são desenvolvidos no terceiro capítulo, pretendendo-se que esta dissertação, se diferencie por aliar na esfera metodológica, de natureza qualitativa pela aplicação de 12 entrevistas, toda a experiência adquirida pelo conhecimento empírico de anos de ensino profissional, ao desenvolvimento de um estudo exploratório sobre as conceções de docentes com experiência no Ensino Profissional, relativamente ao contributo da geografia para o desenho curricular do ensino profissional.