Práticas de comunicação científica intercultural na capacitação de doutorandos para a academia internacional

Abstract

Este ensaio oferece uma reflexão crítica a partir da experiência de ideação e dinamização da unidade modular «Práticas diversas de preparação de doutorandos para o mundo da academia internacional», no âmbito do ciclo de formação «Publicar sem Perecer: Sobreviver ao Turbilhão», promovido pelo Centro de Estudos Sociais (CES) da Universidade de Coimbra. Nele se abordam questões do foro da formação avançada para a investigação, nomeadamente a nível doutoral, relacionadas com particularidades da comunicação científica num contexto internacional e a partir duma abordagem intercultural e plurilingue. A explicação dos objetivos, da estrutura e dos conteúdos da referida sessão de formação, e de desenvolvimentos decorrentes da sua facilitação é complementada por considerações sobre o enquadramento teórico de conceitos como a capacitação avançada e a comunicação científica intercultural que lhe estão subjacentes, quer por se relacionarem diretamente com os objetivos que informaram a sua elaboração, quer pelo seu potencial autorreflexivo e de valorização pedagógica da formação complementar para a investigação.

This essay offers a critical reflection based on the experience of planning and facilitating the modular unit «Diverse practices for preparing doctoral students for the world of international academia», part of the «Publish not Perish: Survive the Stampede» training cycle promoted by the Centre for Social Studies (CES) of the University of Coimbra. It addresses questions pertaining to advanced research training, particularly at doctoral level, related with particularities of scientific communication in an international context and from an intercultural and plurilingual approach. The exposition of the objectives, structure and contents of the training session, and of specific developments resulting from its facilitation, is accompanied by considerations about the theoretical framework of its underlying concepts, namely advanced capacitation and intercultural scientific communication — both because of their direct relation to the objectives that informed the unit’s elaboration and for their self-reflexive potential, as well as that of adding pedagogical value to supplementary research training.